1. 請問作文班的上課方式？
答：每堂作文課為兩小時，前40分鐘是老師思想引導，後80分鐘是學生實際寫作，中途休息5-10 分鐘。
2. 每堂都會完成一篇作品嗎？有家庭作業嗎？
答：是的。我們要求學生必須現場完成作品，不另給回家功課。
3. 幾年級可以開始上課？
答：只要具備拼音能力，就能報名上課。但請家長先與孩子溝通，只有尊重學生本身意願，才能收到最大學習效果。
4. 學生程度年級不同，混齡如何上課？
答：在注重「適性教育」的今日，以年級分班顯然不是細緻的作法！本校作文課採取「師徒制」的精神，由老師與學生建立一對一的關係，掌握每個孩子的狀況，提供適合的指導。
在實際教學中，老師面對不同稟賦的孩子，有的年紀雖小，開竅甚早；有的已非童齡，仍滿篇稚語；有的理性發達，感性薄弱；有的情緒豐沛，但懼於評論；有的創意佳而文字能力弱；有的善於遣辭用句，卻立意乏味；更有一旦面對稿紙，就神遊他鄉去了。因此在引導之後，老師會逐一觀察書寫過程（而非在座位上休息或管秩序），並根據個別不同的需求，及時出面指點，讓孩子在第一時間學會正確的寫作方法。
因此，用年級分班，除了對教學者較為省事之外，對於學生來說，卻是不夠務實的作法。
5. 能不能進一步說明「師徒制」的教學方法？
答：簡單來說，就是由專家示範如何達成任務，再由學生練習實作，直到能夠獨立完成為止。其中過程包括：說明觀念→親自示範→提供鷹架→現場指導→撤掉鷹架→觀察比較→解決問題。
6. 別的作文班老師會帶學生去公園看看花、摸摸草，開啟孩子的感官，然後再回來寫作。您們也會這樣做嗎？
答：本班作文課一節兩小時，希望所有孩子都能確確實實寫出一篇文章，因此限於時間並不規劃戶外教學，也不帶動課堂遊戲。況且走馬看花式的活動，絕對比不上爸媽自己帶孩子出遊的經驗，因此在課程中，我們會透過感官引導，回溯相關記憶，請孩子寫出最獨特的個人經驗。
7. 聽說老師會在課堂上給不同的題目，那不是剝奪了孩子的上課時間？
答：的確，老師會針對每堂課的出席狀況，採取分組措施，並給予不同題目。對於精熟組的孩子，老師出題後簡單點出方向，便要求自行構思下筆，途中隨時接受老師檢驗；至於入門組的孩子，則由老師講解基本佈局、修辭等技巧。
當老師逐一視察學生書寫時，將按照先前各組標準來進行要求。如此靈活機動的授課方式，才能確保所有孩子的學習成效，而非表面上的「有教無類」，卻令程度好的學生覺得乏味，程度差的學生跟得辛苦。
8. 人數那麼多，老師顧得到嗎？
答：為了維持教學品質，班上每6-8位學生搭配一位助教老師。
9. 孩子在課堂上寫得很好，不像是他自己寫的，是老師唸給他寫的嗎？
答：所有文章都是學生自己寫的。針對初學作文的學生，有些課程會提供學生若干句優美詞語或關鍵語句，讓孩子以「拼圖」的方式，將文句自行運用至文稿中；如果學生再將老師在課堂上講解的觀念、想法寫進文章中，則作品便容易顯得「成熟」。日子一久，學生早已習慣遣詞用句必須講究、優美，也懂得如何切入題目，思維更有層次，而這也是教育理論中的「鷹架學習法」。
老師不可能唸文章給孩子寫。作文課學生人數眾多，教學時老師不可能同時唸出多種文章給不同學生逐字逐句去抄寫（那就變『聽寫課』，而不是『作文課』了）。除了文字運用引導外，老師必須花費更多心力去「勾」出學生的生活經驗，這也是本班作文課的一大特色。
10. 萬一孩子回家還是不會寫，那該怎麼辦？
答：由於老師在課堂上，除了統一引導之外，還會親自指導每一位孩子，做到個別化的精緻教學（也比大班授課辛苦得多），因此孩子才能寫出自我的特色。但對於少數孩子來說，這種成效需要更多時間，才會明顯反映在孩子的獨立寫作上（有時只是孩子在家裡沒有我們的要求，自行降低水準而已）。針對此點，本班也開放電話諮詢服務，解決班內學生在家裡遇到的書寫困難。
11. 我的孩子明明閱讀量很大，為什麼卻不敢下筆？
答：閱讀是輸入，寫作是輸出，閱讀只要識字即可，但只有識字卻很難寫出好文章。如果孩子能從書本直接體會寫作技巧，那是最好的，否則也可透過專業老師的開導，將心中的閱讀養分化成一片沃土，綻放朵朵璀璨的文采。
本班從「多元化題目設計」與「先懂布局、再講修辭」兩大方向入手，疏通學生的寫作任督兩脈。根據以往經驗，閱讀量較大的孩子通常在兩三堂課之後，就能脫胎換骨，一出手便斐然成章，令人驚艷不已！
12. 為什麼班級秩序那麼吵鬧？作文課不是要靜下心來才能寫得好嗎？
答：本作文班非常注重「觀念分享」及「互動討論」，因此課堂秩序較為輕鬆，但我們對於學生作品十分要求，孩子寫完每個段落都要經過老師審查通過，才能繼續往下寫，而且課堂中一定得完成整篇文章。
13. 為什麼作文題目都很奇怪？這樣的訓練可以應付學校正規的作文題目嗎？
答：雖然本班不以功利導向，但注重思辨與創意的命題方式，正呼應了「完形學習法」的精神，也與當前的教育潮流相符，因此學生們不僅校內寫作成績優異，在校外投稿及國際大型比賽均屢創佳績，請點選天母書院部落格之「作文得獎記錄」，聯結如下http://tianmushuyuan.pixnet.net/blog/category/3469025
14. 為什麼學費那麼貴？
答：坊間作文課一堂1.5小時，本班作文課一堂2小時，因此平均下來費用甚至更為便宜。
15. 天母書院的作文課和其他作文班差異為何？
答：師資背景不同：主持作文班的黃玄老師，本身就是持續創作的得獎作家，因此能夠擬定更有效的教學策略。
班級氣氛不同：本班打造一個和樂融融的學習環境，所有老師與助教不得過份使用教師權威和個人情緒張力。
16. 小學班和中學班有什麼差別？
答：小學班的教學目標為「啟發創意，以文輔仁」。
中學班的教學目標為「培養思辨能力，提升應考技巧」。
17. 作文課不是教寫作嗎？和思考訓練有什麼關係？
答：寫好作文最重要的能力，一是「思考與感受的能力」；一是「駕馭文字的能力」，如果訓練只偏重後者，就會寫出辭藻華麗卻內容空洞的假文章。因此本班兩者並重，學生作品不僅要有佳言美句，更要具有獨特的人味。
18. 可以密集來上課嗎？例如一週上兩堂以上？
答：除非迫不得已，否則並不建議。畢竟作文不比其他知識學科，更是人格和內涵的養成教育，寧可拉長時間，勿求速成之效，反而壞了孩子的學習胃口。本班許多學生都跟隨老師學習多年，不僅練得渾厚的筆下功夫，也有過人的見解與氣度，少時投資，終生受益。
19. 同一週每次上課的主題一樣嗎？
答：黃玄老師多半觸機而動，臨場出題，其他老師則從豐富題庫中，挑選適合題目來教學。因此不必擔心有主題重複的問題。
20. 為什麼有些國小學生已經開始上中學班？
答：情況有兩種：一是學生上課多年，程度早已超出小學階段；一是學生基礎紮實，自然要給予更有效率的教學。但本班也有中學生自覺跟不上，願意從小學班開始學起。
21. 請假怎麼辦？課程會不會無法銜接？堂數可以保留多久？ 可以插班嗎？
答：本作文班為給廣大學生及家長方便，採行「計算堂數制」。繳費之後，按照實際上課來扣除堂數，接近扣完時將收到續班繳費通知，一期課程12堂的修業期限為一年。而本班每堂作文課都是獨立的主題課程，歡迎隨時插班，請假也不會造成學習銜接的問題。不過，從多年教學經驗來看，學生停課太久會造成書寫感退失，建議學習還是持續一段時日較好。
22. 如何了解孩子出席狀況及剩餘堂數？
答：家長欲掌握孩子出席狀況，除可查看孩子作文本（每堂課皆完成一篇作品，批改會註記日期）之外，也可向櫃檯行政人員查詢學生簽到紀錄。
23. 老師有建議的書單嗎？
答：開卷有益！只要學生感興趣的書籍，都在老師建議之列。從學生喜歡的題材入手，讓知識的建構由點而線，再由線而面，方是具體有效的閱讀策略。
24. 作文課都是由黃玄老師指導嗎？
答：目前課程由黃玄老師搭配親自培訓的師資團隊共同指導。
25. 可以試上嗎？
答：新生可以買一堂課體驗，課程結束時，老師會現場批改並說明孩子學習狀況。若於現場報名並繳交一期費用，則當天的體驗課視為當期第一堂課。
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