MT創意學之課程設計 @ 天母書院──寫作、創意、品格

　　MT創意學的課程設計，取自東方的曼達拉訓練（Mandala Training）次第，這套神奇的大腦開發系統，一直默默的傳承著，直到最近，才以現代化的面貌推廣開來。

　　而在西方世界，學校教育多半偏重知識的理解與記憶，鮮少運用所謂的創造力（或說『創意』），但如何評量人類的創造力，以作為教學參考，卻是部分心理學家努力的方向。

　　基本上，西方心理學的創造力測驗，濫觴於法國心理學家比奈，他建議以更開放的題材來評量創意與想像力：而到一九五０年，吉爾福特主張加強創意的研究後，才逐漸有正式的測驗問世。

　　但真正有系統發展創造力評量工具的人，要算是美國大學教授陶倫士，他所創造的創造思考測驗，到現在仍是一項重要的工具。

　　近年以來，許多專家學者對創造力的觀點趨向多元化，推出更多測驗理論與統計方法，於是，又有更多不同角度、不同形式的測量工具出現！

　　這些創造力測驗的評量方向，與MT創意學的課程設計有極大的共同處，唯後者涵蓋前者，而更勝於前者。茲將兩者關係列表如下：

項目	內容比較
比奈想像力評量	A看墨漬說故事	B說出三個押韻字詞	C根據三個字詞來造句
MT 創意學	滴墨汁說故事	分析異同	詞語串聯
陶倫士創造思考測驗	A圖案推理	B產品改良	C多元用途發想	D虛構情境聯想	E未完成圖形聯想
MT 創意學	抽象思考	拆解重組	多元運用	火焰狗的世界	方形聯想、不規則形狀聯想、半開放形狀聯想
陶倫士動作與運動測驗	A發想不同肢體運動。例：以各種動作，把自己從房間這端移動到那端～把球投進籃子的各種方法	B發想工具的各種用途。例：一個奶瓶還能夠做什麼～	C模仿各種動物或物品。例：飢餓的蛇～被狂風吹的風箏～
MT 創意學	解決問題	多元運用、解決問題	神秘的空氣糖
陶倫士聲音與影像測驗	A從聲音聯想影像	B從聲音聯想情緒
MT 創意學	聽音樂說故事	聽音樂說故事
吉爾福特輻射式思考測驗	A字詞聯想	B為一則故事下標題	C假設情況下的故事發想
MT 創意學	垂直聯想、水平聯想	演繹歸納	火焰狗的世界
威廉斯創造力測驗	限時畫好12幅未完成的圖畫
MT 創意學	方形聯想、不規則形狀聯想、半開放形狀聯想
普渡創造力測驗	A立體物件聯想	B立體物件組裝	C以平面圖想像立體影像
MT 創意學	立體聯想	立體聯想	邏輯推理
葛羅斯等幾何形式兒童創造力測驗	幾何拼圖創作
MT 創意學	抽象思考