★題目說明：有老師以答題搶飲料的遊戲，提出「你是家中獨生子嗎？」「與父母同住嗎？」「父母會陪伴讀書嗎？」等先天優勢的七個問題，另有「成績是班上前十名？」「有閱讀習慣嗎？」「是否已清楚想要攻讀的科系？」等後天學習的三個問題。只要答案肯定者，就向前一步，反之則退後一步，當問題全數答完，老師一聲令下，全班學生便往飲料方向衝去，搶奪僅有的5瓶飲料。結果發現，答案肯定題數越多者，與飲料的距離越是接近，奪得飲料的機率也偏高。而答案否定題數越多者，距離飲料越是遙遠，奪取飲料的機率也相對渺小，不少人因而直接棄權，因為「覺得不可能」；但有趣的是，這些站離飲料較遠的同學中，仍有不少人願意奮力一搏，試著跑跑看，因為「有跑就有機會」。一、這場遊戲能讓學生學到什麼？請分析遊戲設計的利與弊。（各100字）二、請以「我對社會階級的看法」為題，寫一篇短文。（400字）
★答：
一、乍看之下，遊戲中孩子們與飲料的比鄰之遙，是將不公平的人生投影其中，將不平等的人生映於童心之上。此一遊戲的目的便是將起跑線的概念引入孩童之心，使其在提早「認知」方面能與他人並駕齊驅，不致遭殘酷的現實抹殺了積極進取的理想。
然而，在此遊戲設計之中，僅將外在因素加以量化，毫無涉入天分的考量。茫茫人海之中，倘若人人皆朝共同目標邁進，或許先天起跑線便能決定一切；而現實並非如此，讀書的最終目的應是在廣泛的學海中看見自身天賦所在，故縱使遊戲本意良好，卻潛藏著扼殺天賦的刺客。
二、「法律之前人人平等」、「性別平等」，這些家喻戶曉的標語雖然已多方落實，卻營造出了「社會人人平等」的假象，片面的平等蒙蔽了眾人的雙眼，致使多種社會階級得以狹縫中求生存。
拋棄透過視覺入侵心靈的成見，改以大腦思考，便會發現生活中充斥著文化、經濟的「階級」，例如：第一，在職業之中，醫生受人景仰，工人則遭唾棄的眼光；第二，擁有高學歷、坐領高薪的人時常保持著自信，反之，領著政府補助的人則相形見絀，顯得自卑。而這些階級亂象不僅在成人的世界中發生，學校內也能找到些蛛絲馬跡。在我小學時，某些老師並沒有啟發成績落後且好動調皮的孩子，反而是根據學生的課業、行為決定對每位學生的態度，這必定導致同學間階級壁壘分明的現象，使活潑而成績不佳的學生受到排擠。
社會中的階級必然存在，因此在努力之餘，心態的轉變便是首要，就文中遊戲而言，老師僅點出眼前的成功，若能進一步啟發：倘若心靈一轉，原先處於弱勢的孩子亦能抱著優勢轉身追尋自身天賦，終能站上成功的終點線。
留言列表
