天母書院──寫作、創意、品格

    每次一進教室，這個孩子總是隨手將背包一甩、衣服一脫，只剩下一件泛黃的白背心，然後大剌剌坐在最醒目的位置，再把腳翹在桌子上。

    他搖曳一頭的蓬草，縱容滿腮的唾痕，令人望而起膩，連最有愛心的家長看到他，也會不覺皺起眉頭來。

    他似乎很怕熱，夏天上課就直嚷著冷氣不夠強，還要求加上一支專用電扇；到了冬天，即便寒流過境，他身上也只是那件熟悉的汗漬內衣。

    所以他被同學貼了第一張標籤：內衣王。

    其實他的眼睛充滿靈氣，卻總是眨呀眨的，像愛講話的小星星。

    他的確愛講話，總是拉著我發表他苦思之後的議論，內容卻十分超齡，話題從法律條文到政黨對立局勢，不一而足。

諷刺的是，他被認為語文能力不好，而被學校編到資源班，必須接受特殊教育。

所以他被學校貼了第二張標籤：資源班學生。

除了愛穿內衣、講些別人聽不懂的話，他還在課堂上頻頻眨眼，發出呃、呃的嘔氣聲，班導師發現這些都符合「妥瑞氏症」的行為特徵。

所以他被貼了老師第三張標籤：妥瑞兒。

不過透過聆聽，我驚覺他的思路動得很快，快到語言無法跟得上，所以才會說著跳躍式的文字。

一般人抓不到他思緒的軌跡，就認為他是個有學習問題的孩子！

經過兩、三個月的作文課程，我建議他投稿國語日報，竟然一舉中的，令校方與其他家長們刮目相看。對於他的表現，連我也不禁納悶：難道「資源班」與「資優班」，只是一線之隔？

太太笑說：「因為你是『問題老師』，所以比較會教『問題學生』！」

我想是吧！我自己就是怪怪老師，面對怪怪學生，反而相看兩不厭、越看越順眼。有時候，若非家長一再刺激我的記性，我已經忘記這批孩子有什麼特殊之處。

精神科醫師許添盛說：「不正常，也是一種正常！」也許，真正不正常的是我們看待他人的異樣眼光！

    對於被社會貼滿各種標籤的孩子，其實「接受」遠比「治療」更重要！

我的悄悄話：

    孩子是一瓶清澈的礦泉水，但是卻被大人在瓶身貼滿各種標籤，如此又怎能看見孩子真正的本質呢？